顾骜等人连忙在备忘录上简要记了一下、这门他们三人独家的额外课外作业。

    “下面，我们来看一个合众国上因为国会分权导致的外交失败案例，1919年的巴黎和会，威尔逊总统历经半年谈出来的《凡尔赛条约》，最后因为众议院没有通过，导致美国本身没有参与‘生效’签约、与国联失之交臂的遗憾……”

    基辛格提纲挈领地侃侃而谈着。

    顾骜听得非常认真，比他国内在那个注水的硕士阶段课题组时还认真。

    博士生在第一个年级时，同样是要上课的。尤其是文科类专业的博士，因为没有实验室内容可供你打杂。

    而且有些课，甚至是跟硕士生一起上——没读过博的看官千万别觉得诧异。

    上课时的场景大致是这样的：

    教授先讲一下，但并不是讲多具体的内容，一般拿篇教授本人的综述过来，说说这个研究领域的前沿现状。

    如果教授不够牛逼，江湖地位不够资格写影响因子很高的综述，那就只能拿其他教授的综述了。但顶级大学不会出现这种情况，以基辛格这种段位，拿的肯定都是他自己的综述。

    讲完综述，教授会开一个长长的书单出来，告诉大伙儿需要通过哪些期刊、哪些文章来具体了解前沿细节，并且布置一个展示（presentation，直译应该叫‘报告/汇报’）题目。

    博士生和硕士生们就回去查论文，花一到两周的时间准备，中间有疑问的话会安排答疑课程，否则就等两周后开展示课。

    展示课上，所有的博士都要做汇报展示，陈述自己的阶段研究结果，其他听众可以质疑提问。

    而硕士生一般就可以不用做展示了，只是听和提问。以及被教授点名时，陈述一下自己对刚才学长展示内容的理解心得，有点儿像学术辩论。

    理工科的研究生，只是上课环节少一点，改成实验室内容，但最后的展示汇报环节都是要的。甚至很多课题组里都不乏只专长于汇报、一点实干都不行的“技术吹”。

    这种“技术吹”就是平时在实验室阶段聊天打屁什么活儿不干，最后presentation的时候负责靠口才把稻草吹嘘成金条。

    但不管怎么说，还是文科更吃展示技术。因为理科的汇报毕竟要以事实为基础，你实验做错了再能吹也吹不-->>

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